Tatiana G. Wiesel: "Bazat e Neuropsikologjisë"

2024 Autor: Sierra Becker | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2024-02-26 06:33

Një nga tiparet themelore të zhvillimit të kërkimeve moderne themelore për njeriun është zhvillimi i zonave në kryqëzimin e shkencave që dikur konsideroheshin të papajtueshme. Libri i Tatyana Grigoryevna Wiesel "Bazat e Neuropsikologjisë" i kushtohet koncepteve themelore të shkencës, të lidhura në mënyrë të barabartë me neurologjinë dhe psikologjinë. Baza e shkencës u hodh nga një shkencëtar rus me famë botërore, një koleg i Lev Semenovich Vygotsky - Alexander Romanovich Luria. Në përputhje me këto studime, po zhvillohen metoda që lejojnë lidhjen e funksionit të trurit me sëmundjet që lidhen me të folurin, praktikën (veprimet) dhe gnozën (njohjen). Shkencëtarët nxjerrin përfundime se si shkeljet e zonave specifike të trurit ndikojnë në aktivitetin mendor të një personi dhe psikologjinë e tij.

Përqendruar në praktikues

Libri shkollor i T. G. Wiesel "Bazat e Neuropsikologjisë" është kryesisht i vlefshëm sepse bazohet në përvojën e pasur dhe të gjithanshme klinike të autorit dhe u drejtohet specialistëve që punojnë drejtpërdrejt meshkeljet. Megjithatë, botimi do të jetë me interes jo vetëm për logopedët, specialistët e rehabilitimit, neurologët, patologët e të folurit dhe pediatrit, por edhe për këdo që është i interesuar për problemet e psikologjisë njerëzore, në veçanti, mësuesit dhe gjuhëtarët.

Struktura e librit

Përbërja e librit është e tillë që lexuesi mund ta përdorë tekstin shkollor si referencë për çështje individuale, ose të lexojë nga fillimi në fund, duke u zhytur gradualisht në problemet.

Pjesa e parë e librit shkollor të T. G. Wiesel "Bazat e Neuropsikologjisë" i kushtohet neuropsikologjisë normale, pjesa e dytë ka të bëjë me çrregullimet dhe pjesa e tretë trajton çështjet e korrigjimit dhe shërimit.

Neuropsikologji normale

Në pjesën e parë të librit "Bazat e neuropsikologjisë" të T. G. Wiesel, konsiderohen në detaje koncepte të tilla të rëndësishme për të gjithë specialistët e shkencave humane, psikologët dhe mjekët si fjalimi, veprimtaria simbolike jo-të folurit, gnosa dhe praktika..

Autori flet për llojet e gnozës (vizuale, dëgjimore, prekëse) dhe zhvillimin e tyre. Është dhënë gjithashtu një klasifikim më i detajuar. Pra, gnoza vizuale ndahet në objekt, ngjyrë, fytyrë (aftësia për të njohur fytyrat dhe për t'i dalluar ato) dhe e njëkohshme (aftësia për të perceptuar, "lexuar" imazhin, komplotin në tërësi). Thelbi i ndryshimit midis llojeve të gnozës nga njëri-tjetri është sqaruar. Për shembull, gnoza dëgjimore është perceptimi dhe njohja e stimujve që vijnë në mënyrë të njëpasnjëshme.

Praksis konsiderohet, para së gjithash, si jo të folur dhe të folur (artikulues). Lloji më i vështirë i praktikës është artikulues. duke ndjekurpër A. R. Luria, autori dallon praxis aferente (riprodhimi i tingujve individualë, të izoluar të gjuhës njerëzore) dhe eferent (riprodhimi i tingujve të gjuhës në një rrjedhë dhe lidhjet me njëri-tjetrin). Dallimi midis aftësisë së dytë dhe të parës është radikal: për të shqiptuar kaskada kuptimplote të tingujve, është e nevojshme, kur artikuloni një tingull, të përgatiteni tashmë për shqiptimin e të dytit (shembulli më tipik është rrumbullakimi i një bashkëtingëllore në përgatitje për shqiptimin e zanores labiale pasuese).

Mendimi simbolik joverbal (aftësia për të perceptuar, njohur dhe riprodhuar imazhe që kanë humbur ose humbur pjesërisht lidhjen e tyre të drejtpërdrejtë me realitetin) konsiderohet në lidhje me të menduarit dhe ndërgjegjen, kujtesën, emocionet, vullnetin dhe sjelljen.

Sipas traditës së krijuar nga A. R. Luria, libri i T. G. Wiesel "Bazat e neuropsikologjisë" flet për dy nivele të strukturës së të folurit:

1) Gnostike (praktike);

2) semantike.

Për më tepër, niveli i dytë konsiderohet si një superstrukturë mbi atë të parën, bazë.

Kapitulli mbi strukturën e trurit nxjerr në pah idetë aktuale rreth lokalizimit dinamik. Do të thotë se pjesë të caktuara të trurit lidhen me funksione të caktuara mendore, megjithatë, e njëjta zonë mund të përfshihet në "ansamble" të ndryshme zonash dhe nga ky këndvështrim, truri krahasohet me një kaleidoskop për fëmijë, kur elementë të ndryshëm janë marrë nga të njëjtat elementë.modele.

Rekomandime për mësuesit dhe prindërit

Përveç të dhënave teorike, autorijep rekomandime të rëndësishme për mësuesit, edukatorët, prindërit dhe patologët e të folurit. Për shembull, për zhvillimin e duhur të gnozës objektive, nuk është e nevojshme t'i tregohen gjëra dhe imazhe komplekse dhe të përpunuara një fëmije të vogël. Së pari, foshnja duhet të zotërojë mirë format e thjeshta dhe lodrat dhe t'i krahasojë ato me realitetet e botës që e rrethon.

Rekomandime të rëndësishme jepen në librin shkollor të Wiesel-it "Bazat e Neuropsikologjisë" në lidhje me zhvillimin e të menduarit simbolik të fëmijës: ai do të formohet me vonesë nëse fëmija privohet nga përrallat dhe imazhet fantastike në fëmijërinë e hershme. Kështu, përvoja e pasur e zotërimit të hapësirës së përrallave lidhet drejtpërdrejt me asimilimin e ardhshëm të leximit, matematikës, gjeometrisë dhe lëndëve të tjera.

Neuropsikologjia e çrregullimeve

Seksioni i dytë i madh i librit të Wiesel Bazat e Neuropsikologjisë, në përputhje me strukturën e seksionit të parë, trajton agnozinë, apraksinë, problemet e të menduarit simbolik dhe patologjitë e të folurit, si dhe shkaqet organike dhe funksionale të shkeljeve. i funksioneve më të larta mendore.

Nën agnosia i referohet paaftësisë për të njohur objektet e botës përreth. Në varësi të kanalit të perceptimit, këto çrregullime ndahen në vizuale, dëgjimore, optike-hapësinore dhe prekëse.

Apraksia është një shkelje e aftësisë së veprimtarisë praktike arbitrare. Apraksia mund të jetë jo-verbale dhe verbale.

Lloje të ndryshme shkeljesh të të menduarit simbolik janë përshkruar në lidhje me problemet:

• të menduarit dhe ndërgjegjja;
• memory;
• emocione dhe sjellje.

Përkundër faktit se të menduarit simbolik varet nga puna e trurit në tërësi, ne mund të flasim për korrelacione midis punës së zonave të caktuara të trurit dhe llojeve të caktuara të çrregullimeve. Për shembull, arsyetimi (shqiptimi i thënieve të njerëzve të tjerë ose banale), si dhe pamundësia për të mbajtur planin origjinal të veprimit dhe pamundësia për të ndërtuar një histori koherente të strukturuar me një fillim dhe një fund - e gjithë kjo është e lidhur me veprën. e korteksit anterior të hemisferës së majtë dhe të djathtë.

në formën e saj, i kushtohet shumë vëmendje belbëzimit për shkak të shkaqeve të tij.

Seksioni përfundon me mbulimin e metodave kryesore diagnostikuese neuropsikologjike.

Parimet e edukimit përmirësues

Seksioni i tretë i librit të Tatyana Wiesel "Bazat e Neuropsikologjisë" i kushtohet praktikës për të ndihmuar fëmijët dhe të rriturit me çrregullimet e përshkruara në seksionin e dytë. Theksi është kryesisht në punën me çrregullimet e të folurit.

Në pjesën e parë të seksionit - mbi punën korrektuese - autori flet për punën që mund të bëhet me fëmijët që vuajnë nga patologji të tilla të të folurit si ZPR, ZRR, alalia, disleksia dhe disgrafia, disartria dhe belbëzimi.

Materiali i këtij seksioni është paraqitur nga pikëpamja e marrëdhënies midis çrregullimeve dhe lezioneve të trurit. Autorifokusohet në faktin se një logoped gjatë punës duhet të zgjidhë jo një problem të veçantë, por problemin në tërësi. Pra, trajnimi korrigjues në alalia nuk duhet të reduktohet në mësimin e artikulimit të tingujve. Ai duhet të synojë mësimin e të folurit koherent, formimin e një fjalori, aftësitë gramatikore dhe në fund duhet të nënkuptojë përmirësimin e punës së kanaleve të paprekura të veprimtarisë së të folurit të fëmijës.

Trajnim rehabilitues

Pjesa e dytë e seksionit për të ndihmuar pacientët me çrregullime neuropsikologjike i kushtohet kryesisht punës me pacientë të rritur të cilët, për një arsye ose një tjetër, kanë humbur aftësinë për aktivitet normal të të folurit.

Koncepti i të mësuarit restaurues mbështetet në aftësinë e trurit për të kompensuar.

Seksioni zbulon parimet e punës me pacientët që vuajnë nga forma të ndryshme të afazisë (motore, dinamike, shqisore, akustiko-mnestike, semantike), si dhe përshkruan metodat për rivendosjen e çrregullimeve jo të të folurit te pacientët me afazi (tejkalimi shkeljet e gnozës, apraktognozisë, çrregullimet e aktivitetit konstruktiv, etj.)

Kështu, libri shkollor i Wiesel "Bazat e Neuropsikologjisë" përshkruan jo vetëm informacionin teorik në lidhje me strukturën e trurit në lidhje me funksionet më të larta mendore të një personi, por gjithashtu zbulon metoda moderne për të ndikuar në formimin dhe rivendosjen e këtyre funksioneve..